第1053章 学而
听到张翰堂堂一府生员，竟问出这般问题，在场的很多人都窃窃发声笑了起来。
张翰面红耳赤。
他虽是生员，但家中条件还是不错的，虽然不是什么大富大贵之家，但也比这年月大多数人强上不少。
小时他也曾梦想过，一定要读书科举，出人头地。
但过了院试之后，成了生员，便有了一定的社会地位，同府生员声色犬马，一来二去，他也跟着染上了吃喝嫖赌的恶习。
这些年他通过贿赂学官，好歹能应付掉岁考、科考。
至于书确实是一天也没拾起过。
王晟追迫之下，他脑子一片浆糊，宕机时，勉为其难想了个“学而时习之”的问题来。
这句话，不要说在场的读书人，就算是门外目不识丁的老农估计都能说上两句。
在这种场合下提出这种问题，当然引得一片嘲笑。
张翰面红耳赤地等着陈凡诘责。
但出人意料的是，陈凡温言道：“此问甚好！”
台下一片哗然，谁都没想到，大宗师竟然没有对这么简单的问题嗤之以鼻。
众人一时之间全都沉下心来，想听听陈凡能有什么阐发。
“这问虽然看起来平平无奇，但也是千百年来士人最容易混淆、最容易偏废的一关！”
接着，他徐徐拆解道：“朱子注‘习’为温习、熟习，此是科举正解、入圣门径，也是诸生平日伏案读书的根本。圣人之学，义理精微，一经诵读未必能悟，务必反复温习、时时涵咏，方能熟稔于心、融会贯通。若无此层温习之功，书是书、我是我，义理浮于口舌，终究是虚学。”
此言一出，府学教授、训导纷纷颔首。
包括艾可久也暗自点头。
这种看起来简单的问题，但想要达到切身体会的境地，其实并没有想象中那么简单。
比如还有另外一句话“学而不思则罔！”
这句话想必所有人都背过。
但都能达到融会贯通，运用到生活中去吗？
陈凡可以断言，在场80%的人都做不到这一点。
为什么？
因为学问这东西，一旦不能与实际结合，就很难理解得更深刻、透彻。
前一世，短视频平台上，很多家长觉得自家孩子笨，学什么都很慢。
一个知识点，教了七八十遍，考到的时候孩子还是错。
以前他也觉得这就是孩子记性差，或者读书不认真。
但穿越之后，重读经典，通过教学他发现，只要不是脑子发育有问题的孩子，其实记性都大差不离。
说他们不认真吧，这句话又太过于空洞。
到底不认真在什么地方才导致这种现象的发生？
最后他发现，其实可以归结于一个字——“懒”！
为什么这么说？
这些孩子之所以出现这种情况，大多数原因都是他们学完一个知识点，或者听你讲完了一个知识点后，他觉得他已经掌握了，然后就把这件事直接丢到脑后了。
然后呢？
然后就是再考的时候，或是忘得光光的，或是脑子里有点印象，一做题就错。
那么怎么解决这个问题？
三千年前，孔圣也曾遇到过相同的困扰。
他是怎么解决的？
学而不思则罔。
什么是“罔”？
罔者，迷惘、蒙蔽也。
只知诵读温习，却不肯用心思辨，书读得再多，也只是暂时把文字装进脑子里，印象不够深刻。
圣人的办法是，我教你一遍，然后你回去复习复习，找点题目做一做加深巩固，遇到做错的题目，要自己归纳总结，这个知识点到底在什么地方没有掌握。
然后再找个题目做一下，举一反三试试，反复尝试之后，发现这一类的题型，孩子拿到手就知道什么解题思路的时候，那他才是真正掌握了这个知识点，而且特别扎实。
大家听起来好像，哎哟，这个理论我从小听到大的，老师说得我耳朵都生茧子了。
可你们扪心自问，你们在学校的时候，有多少时间是按照这个流程来掌握一个知识点的？
80%的人都没有，还有19%的人只能勉强做到一点，只有剩下的1%，他们不怕麻烦，能静下心来仔细研究。
这就是为什么你们看那些学习好的学生，他们总是没时间玩耍，过年别的孩子都在玩，而他把自己关在房间里学习。
因为大多数学生觉得自己已经完成了“任务”，而这1%的孩子，他们觉得自己给自己设定的学习任务，茫茫多到根本没时间玩。
所以，同样的问题，“学而时习之”这个问题，陈凡的解释刚刚说出口，为什么大多数人的反应很平淡。
而年纪较长的艾可久，以及教书育人的一众学官们却深有体会？
这是因为，他们在教育子弟、学生们的时候，灵魂深处也发出过同样的疑问。
然后通过不断的摸索，他们找出的办法，就是陈凡刚刚口中所说的问题。
说白了，陈凡刚刚的话语，一下子就跟最好的销售一般，挠到了他们的消费痛点。他们能不感同身受吗？
这时，陈凡话题一转，对张翰道：
“但你所言践履之行，亦非谬论，乃是‘习’的究竟归宿。”
“学在书本，习在身心。温习，是习之始；践履，是习之终。”
他目光扫过满堂青衿，缓缓道来，深入浅出，句句通透：
“只温故而不行之，便是纸上空谈。终日翻书诵文，却不修孝悌、不谨言行、不明事理，纵能背尽四书五经，不过是书蠹腐儒，于世无益、于己无补。
反之，只务行而不温习，便是莽撞妄为。立身行事全凭意气，不依圣贤义理规矩，行得越多，错得越甚。”
陈凡见众人还在思考他话中的意思，于是举例道：
“有些学子，书本背得滚瓜烂熟，策论范文通篇能默写，可一到实地办事，便手足无措。”
“好比学医者，将医书条文背得一字不差，药性汤头张口就来，却从不去临证看诊，不曾亲手辨药、试脉。旁人问他药性，他对答如流；真要他诊病开方，便会错辨寒热，轻则贻误，重则害人。这便是只读书本，无践履之功，学问只停留在纸面上。”
听到陈凡这解释，很多人一下子就通透了，不少人连连点头。
艾可久等人更是对陈凡刮目相看。
一个厉害的学者，不是看他研究的有多生僻，而是能将很多看起来浅显的问题，独抒己见、鞭辟入里的解释出来。
而陈凡，就是这样的人。
陈凡的举例还没有结束，他继续道：
“反过来，也有另一类人。他们不曾细读医典，只凭耳闻目睹，学了一两招粗浅法子，便敢自行开方治病。”
“遇事全凭自己的臆想与阅历，不对照典籍义理去推敲斟酌。纵然偶尔蒙对一次，可遇上复杂病症，便会凭着一腔意气胡乱处置，行事越多，错得越厉害。这便是只务行，不温习、不读书的弊病。”
“读书的温习，就如同医者熟读《素问》《本草》，把义理规矩刻在心中；践履，便是出门临诊，将书中道理放到世事人情里去检验。二者千万不可割裂。”
“放在诸位身上也是同理。熟读经书，懂得孝悌忠信，这是温习。回到家中，侍奉父母，善待兄弟，处事守礼，待人存恕，这便是践履。若是只把‘孝悌’二字背熟，私下却忤逆长辈、刻薄亲友，那经书读得再多，又有何用？反之，一味凭着自己性子行事，不去研读圣贤的教诲，不对照经义自省，自以为行善，实则可能已经偏了正道。”
这番话说完，整个堂中寂静无声。
所有人都目光炯炯地看着陈凡，他们从小到大，老师们也给他们讲道理，解释经义，但何曾听过这般深入浅出的阐述？
等众人回味很久，艾可久带头躬身行礼道：“大宗师阐发圣言，化繁为简，开蒙启智。武昌诸生，能亲聆此等至论，实乃三生之幸！”
钱贡也连忙领着一众训导随之拱手：“大宗师高论，振聋发聩。我府庠诸生，得遇良师，何其有幸！”
台下诸生这才反应过来，齐齐躬身道：“得大宗师教导，实乃我等幸事。”
王晟见到这一幕，欣喜地摇头晃脑，好像被众人崇拜的是他似得。
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张翰面红耳赤。
他虽是生员，但家中条件还是不错的，虽然不是什么大富大贵之家，但也比这年月大多数人强上不少。
小时他也曾梦想过，一定要读书科举，出人头地。
但过了院试之后，成了生员，便有了一定的社会地位，同府生员声色犬马，一来二去，他也跟着染上了吃喝嫖赌的恶习。
这些年他通过贿赂学官，好歹能应付掉岁考、科考。
至于书确实是一天也没拾起过。
王晟追迫之下，他脑子一片浆糊，宕机时，勉为其难想了个“学而时习之”的问题来。
这句话，不要说在场的读书人，就算是门外目不识丁的老农估计都能说上两句。
在这种场合下提出这种问题，当然引得一片嘲笑。
张翰面红耳赤地等着陈凡诘责。
但出人意料的是，陈凡温言道：“此问甚好！”
台下一片哗然，谁都没想到，大宗师竟然没有对这么简单的问题嗤之以鼻。
众人一时之间全都沉下心来，想听听陈凡能有什么阐发。
“这问虽然看起来平平无奇，但也是千百年来士人最容易混淆、最容易偏废的一关！”
接着，他徐徐拆解道：“朱子注‘习’为温习、熟习，此是科举正解、入圣门径，也是诸生平日伏案读书的根本。圣人之学，义理精微，一经诵读未必能悟，务必反复温习、时时涵咏，方能熟稔于心、融会贯通。若无此层温习之功，书是书、我是我，义理浮于口舌，终究是虚学。”
此言一出，府学教授、训导纷纷颔首。
包括艾可久也暗自点头。
这种看起来简单的问题，但想要达到切身体会的境地，其实并没有想象中那么简单。
比如还有另外一句话“学而不思则罔！”
这句话想必所有人都背过。
但都能达到融会贯通，运用到生活中去吗？
陈凡可以断言，在场80%的人都做不到这一点。
为什么？
因为学问这东西，一旦不能与实际结合，就很难理解得更深刻、透彻。
前一世，短视频平台上，很多家长觉得自家孩子笨，学什么都很慢。
一个知识点，教了七八十遍，考到的时候孩子还是错。
以前他也觉得这就是孩子记性差，或者读书不认真。
但穿越之后，重读经典，通过教学他发现，只要不是脑子发育有问题的孩子，其实记性都大差不离。
说他们不认真吧，这句话又太过于空洞。
到底不认真在什么地方才导致这种现象的发生？
最后他发现，其实可以归结于一个字——“懒”！
为什么这么说？
这些孩子之所以出现这种情况，大多数原因都是他们学完一个知识点，或者听你讲完了一个知识点后，他觉得他已经掌握了，然后就把这件事直接丢到脑后了。
然后呢？
然后就是再考的时候，或是忘得光光的，或是脑子里有点印象，一做题就错。
那么怎么解决这个问题？
三千年前，孔圣也曾遇到过相同的困扰。
他是怎么解决的？
学而不思则罔。
什么是“罔”？
罔者，迷惘、蒙蔽也。
只知诵读温习，却不肯用心思辨，书读得再多，也只是暂时把文字装进脑子里，印象不够深刻。
圣人的办法是，我教你一遍，然后你回去复习复习，找点题目做一做加深巩固，遇到做错的题目，要自己归纳总结，这个知识点到底在什么地方没有掌握。
然后再找个题目做一下，举一反三试试，反复尝试之后，发现这一类的题型，孩子拿到手就知道什么解题思路的时候，那他才是真正掌握了这个知识点，而且特别扎实。
大家听起来好像，哎哟，这个理论我从小听到大的，老师说得我耳朵都生茧子了。
可你们扪心自问，你们在学校的时候，有多少时间是按照这个流程来掌握一个知识点的？
80%的人都没有，还有19%的人只能勉强做到一点，只有剩下的1%，他们不怕麻烦，能静下心来仔细研究。
这就是为什么你们看那些学习好的学生，他们总是没时间玩耍，过年别的孩子都在玩，而他把自己关在房间里学习。
因为大多数学生觉得自己已经完成了“任务”，而这1%的孩子，他们觉得自己给自己设定的学习任务，茫茫多到根本没时间玩。
所以，同样的问题，“学而时习之”这个问题，陈凡的解释刚刚说出口，为什么大多数人的反应很平淡。
而年纪较长的艾可久，以及教书育人的一众学官们却深有体会？
这是因为，他们在教育子弟、学生们的时候，灵魂深处也发出过同样的疑问。
然后通过不断的摸索，他们找出的办法，就是陈凡刚刚口中所说的问题。
说白了，陈凡刚刚的话语，一下子就跟最好的销售一般，挠到了他们的消费痛点。他们能不感同身受吗？
这时，陈凡话题一转，对张翰道：
“但你所言践履之行，亦非谬论，乃是‘习’的究竟归宿。”
“学在书本，习在身心。温习，是习之始；践履，是习之终。”
他目光扫过满堂青衿，缓缓道来，深入浅出，句句通透：
“只温故而不行之，便是纸上空谈。终日翻书诵文，却不修孝悌、不谨言行、不明事理，纵能背尽四书五经，不过是书蠹腐儒，于世无益、于己无补。
反之，只务行而不温习，便是莽撞妄为。立身行事全凭意气，不依圣贤义理规矩，行得越多，错得越甚。”
陈凡见众人还在思考他话中的意思，于是举例道：
“有些学子，书本背得滚瓜烂熟，策论范文通篇能默写，可一到实地办事，便手足无措。”
“好比学医者，将医书条文背得一字不差，药性汤头张口就来，却从不去临证看诊，不曾亲手辨药、试脉。旁人问他药性，他对答如流；真要他诊病开方，便会错辨寒热，轻则贻误，重则害人。这便是只读书本，无践履之功，学问只停留在纸面上。”
听到陈凡这解释，很多人一下子就通透了，不少人连连点头。
艾可久等人更是对陈凡刮目相看。
一个厉害的学者，不是看他研究的有多生僻，而是能将很多看起来浅显的问题，独抒己见、鞭辟入里的解释出来。
而陈凡，就是这样的人。
陈凡的举例还没有结束，他继续道：
“反过来，也有另一类人。他们不曾细读医典，只凭耳闻目睹，学了一两招粗浅法子，便敢自行开方治病。”
“遇事全凭自己的臆想与阅历，不对照典籍义理去推敲斟酌。纵然偶尔蒙对一次，可遇上复杂病症，便会凭着一腔意气胡乱处置，行事越多，错得越厉害。这便是只务行，不温习、不读书的弊病。”
“读书的温习，就如同医者熟读《素问》《本草》，把义理规矩刻在心中；践履，便是出门临诊，将书中道理放到世事人情里去检验。二者千万不可割裂。”
“放在诸位身上也是同理。熟读经书，懂得孝悌忠信，这是温习。回到家中，侍奉父母，善待兄弟，处事守礼，待人存恕，这便是践履。若是只把‘孝悌’二字背熟，私下却忤逆长辈、刻薄亲友，那经书读得再多，又有何用？反之，一味凭着自己性子行事，不去研读圣贤的教诲，不对照经义自省，自以为行善，实则可能已经偏了正道。”
这番话说完，整个堂中寂静无声。
所有人都目光炯炯地看着陈凡，他们从小到大，老师们也给他们讲道理，解释经义，但何曾听过这般深入浅出的阐述？
等众人回味很久，艾可久带头躬身行礼道：“大宗师阐发圣言，化繁为简，开蒙启智。武昌诸生，能亲聆此等至论，实乃三生之幸！”
钱贡也连忙领着一众训导随之拱手：“大宗师高论，振聋发聩。我府庠诸生，得遇良师，何其有幸！”
台下诸生这才反应过来，齐齐躬身道：“得大宗师教导，实乃我等幸事。”
王晟见到这一幕，欣喜地摇头晃脑，好像被众人崇拜的是他似得。
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